Почти всички родители, достатъчно силно вълнуват всички тези въпроси, които по един или друг начин се занимават с образование и обучение на детето им. И това съвсем не е изненадващо – в днешно време всички хора ясно научили, че за добро образование – гаранция за успех в живота. Да, и престиж работни професии се сриват.
Почти всички родители, заинтересованите образователни техники, които рано или късно срещат това понятие, като личност-ориентирано обучение. Но малко от тях разбират в какво точно се състои тази техника, и какви недостатъци и предимства той притежава. А без тази информация на родителите е изключително трудно да се вземе решение за това, дали личността – ориентирано обучение именно на тяхното дете.
В интернет може без затруднение да намерите огромно количество информация за този метод образование, но въпреки това тя почти във всички случаи ще е почти напълно неразбираем родителите. И нищо чудно – защото почти целия подобен материал, написан от педагози за преподаватели. Той изобилства с огромно количество специфични тясно съответните термини и понятия, подредени в които без подходящо образование е почти невъзможно.
И така, какво да правят родителите? Именно за прости родители и е написана тази статия. В нея максимално просто и на достъпен език описани личност – ориентирано обучение. Ще можете сами да прецените всичките му плюсове и минуси, както и да се вземе решение, ще отговарят ли тази техника на обучение за вашето дете.
Принципи на обучение на детето
Сигурно е, че не веднъж обръща внимание, че всички деца имат различни нива на постижения в училище – някой схваща материал в движение, не се прилага особени усилия, и да радва родителите кръгли петици, а друго дете на ден просиживает над учебници и преносими компютри, и едва се измъква на слабите тройка. Или дори на един и същ дете при различни учители получава напълно противоположни оценки. И родителите чесане главите си: детето им неспособни за обучение, или пък учителите излишно придирчиви към детето?
Но най-често всички тези фактори няма абсолютно нищо общо. В най-голяма степен на представяне на детето зависи от ефективността на методология за обучение, която се радва на един или друг учител. В съвременната педагогика има достатъчно много и най-различни методики за обучение на деца. Въпреки това, всички те се основават на няколко видове подход към обучението на детето. Открояват следните основни видове подходи за обучение:
При използване на разноуровневого подход към обучението преподавател на първо място се фокусира върху нивото на сложността на учебния материал, който е достъпен за всеки отделен ученик. Това е, казано по-просто, деца, които не ще изгрее специални способности, учителят дава само този минимум необходимия материал, с който, според него, те са в състояние да се справят.
Обикновено детето получава своя трите най-добри, а по-способни деца научават материала по-дълбоко, и съответно получават по-високи оценки. В последно време обаче този метод на обучение е изложена достатъчно силни критики, както от страна на преподавателите, така и от страна на родителите – те смятат, че това не винаги е вярно, тъй като поставя по-слабите ученици в изключително неизгодно положение.
Този подход също е много широко се използва в много училища. Децата при този подход се разпределят във вид на група, на база на постиженията, поведението и професионална насоченост. Най-ярък пример за подобен подход в обучението са така наречените висококачествени класове. Като правило, такива класове са типични за ученици, които вече са взели решение за избор на своята бъдеща професия. Има класове на биологични, химически, математически и други профили. Съответните предмети се изучават по-задълбочено на тях е отделено много по-голямо количество от време, както и на програмата за по-засилено.
Този подход към обучението има голям брой положителни, така и отрицателни страни. Така например, от една страна, задълбочено проучване на профила на предмета в голяма степен ще помогне на детето да се подготвят правилно за отдаване ЭГЭ и да се улесни за в бъдеще обучение в профильном Лева. Обаче, от друга страна, в съответните класове често се дава достатъчно количество от другото общеобразовательным теми, което не е много добре.
Същността на този подход се състои в това, че всяко дете получава по отношение на себе си индивидуалния си подход, при който учител да отчита всички лични характеристики на детето – неговият тип темперамент, способности, хоби, стремежи и желания. Този подход към обучението е най-труден и отнемащ много време, който изисква от учителя огромно търпение и труд. Прилагането на този подход изисква системна работа, която обхваща всички степени на обучение. Освен това, за успешното реализиране на този подход е необходимо да се създаде специална среда за обучение, която ще позволи да се вземат предвид особености на детето и ще пълното му разкрие своите способности. В противен случай прилагането на този подход към учебна процес става почти невъзможно.
Да, и далеч не е последната роля в този подход към процеса на обучение играе необходима специализирана подготовка на преподаватели, както и неговото искрено желание да използвате този подход за обучение на децата. В случай, че инициативата за въвеждане на този подход към учебна процес не идва от самия учител, а от ръководството на учебното заведение, едва ли тази идея ще бъде успешна. Ако, разбира се, учителят сам не заинтересуется и да не получи цялата необходима информация за характеристиките и нюанси на тази форма на обучение.
Разкрепостените – ориентирано обучение
Именно този подход към организацията на образователния процес лежи в основата на принципа на личността – ориентирано обучение. Строго погледнато, най-точната и емкая формулировка на този феномен, като личност-ориентирано обучение, малко по-различно, и тя звучи по следния начин. "Личност-ориентирано обучение – това е обучение, в който се вземат предвид индивидуалните особености на детето. Именно личността на детето е въпрос, на който и е насочена процес на обучение". Много експериментални и образователни програми, в основата на които подобава именно личност – ориентирано обучение, имат достатъчно бърз успех.
Да, и на самите учители, и родители на деца отбелязват, че подобно обучение носи много по-продуктивни плодове, отколкото традиционното образование, така и предучилищна възраст, образование. В последно време подобно обучение придобива все по-голяма популярност и започва успешно да се прилага не само в експериментални и елитни детски градини и училища, но и в обикновените предучилищна и учебните заведения.
Цели и характеристики на личността – ориентирано обучение
Разбира се, че нищо не се прави просто така. И всяко действие има своя цел. А каква е целта личност – ориентирано обучение? В края на краищата, не едно поколение е достоен за образование и без използването на най-новите методики на обучение, нали? Точно по този въпрос ние сега и да се опитаме да разберем заедно с нашите читатели.
Цел на обучението е придобиването на дете определен "багаж" от знания. Обаче това, колко пълни, ще знания, и ще се превърне в процеса на обучение на детето в мъчение, или в удоволствие, почти всичко зависи от това, как точно детето получава същите тези знания.
Цел и съща личност – ориентирано обучение, на първо място е развитие на пълноценен личността на детето, на неговата идентичност и unlikeness на други деца. Процесът на обучение е изградена така, че да е в неговата цялост спазват особеностите на детето, неговата стойност, ориентация и лични убеждения. В края на краищата, именно на тези фактори и се основава на вътрешната модел за света на бебето.
Обучението трябва да бъде изградена така че да механизми за обучение напълно съвпадат с естествени за всяко дете механизми за познаване на света. Учителите трябва да вземат предвид както мисловните, така и поведенчески характеристики на всеки конкретен негов ученик, а в основата на по – персонални обучение трябва да лежи на сътрудничество между учител и ученик, както и пълна свобода на избор на детето.
В този момент, за съжаление, най-често на учителя в процеса на обучение по глава поставя своите интереси, като ги приоритет. Казано по-просто, учител да се изгради линия на образователния процес, така, както е най-удобно за него, а не на детето. И детето волю неволю е принуден да се адаптира към учителите. В такива условия разкрепостените целенасочено обучение става почти невъзможно.
При учащите – ориентиран същото обучение учителят изгражда процеса на обучение по такъв начин, че на преден план разширява именно интересите и нуждите на обучаемия. И само със строг оглед на всички техни характеристики, учителят може да се определи основна насоченост именно на тяхната дейност. Този момент е изключително важен и трябва да се вземат предвид, без да се провалят. В противен случай няма реч за личност – ориентираното обучение, дори и да не може – това е невъзможно априори.
Същото се отнася и за идентифициране на субъектного опит на всяко конкретно дете. Субъектным опит преподаватели се наричат всички онези знания и умения, които в този момент има дете отношение на всеки конкретен направления на обучение. На пръв поглед тази мярка излишня, тъй като образователна програма за деца, ученици в един клас, е един и същ.
Това обаче не трябва да забравяме, че всички деца са много различни. А и така, една и съща информация, дадена от учителя, различни децата метаболизират напълно по различен начин – някой повече, някой по-малка степен. Субективен опит, съответно, децата също са най-разнообразни. И ако става въпрос за образователна методика, като личност-ориентирано обучение, учителите трябва да се движите точно на субективен опит и способности на всеки отделен ученик.
Също трябва да обърна внимание на този въпрос, като избор на начин на изграждане в процеса на обучение. За никого не е тайна, че за някои деца е обикновен отговор от дъски се превръща в най-истинската мъчение, докато с писмени произведения детето се справя просто чудесно и абсолютно самостоятелно, без чиято или чужда помощ. Както се случи и обратната ситуация – в писмени документи на детето да извърши огромен брой грешки, но му устни отговори просто брилянтно.
Същото се отнася и за усвояване на материала – някои деца много по-добре усвоява нова информация на слух, а други – при четене, а трети – при записывании си. Абсолютно всички тези видове на усвояване на информация от абсолютно нормални и естествени – всичко зависи от това какъв тип на паметта при детето се развива най-силно. Учителят трябва да изберете тези техники на обучение, които оптимално отговарят на всеки конкретен учител.
Ще се съгласите, че това прави доста трудно, като се има предвид факта, че в класа на обикновените училища са обучени около двадесет деца. Изключително важно е правилно и ефективно организиране на учебния процес по такъв начин, че всички деца са получили индивидуален подход и внимание. Ето защо от учителя се изисква високо ниво на професионализъм и специална подготовка, без която личността – ориентирано обучение, е просто невъзможно.
Също е много важно при учащите – ориентираното обучение се оценява не само от крайните резултати – получени оценки, но и самия процес за постигане на този резултат. Учителят трябва да запомните е, че всички деца първоначално притежават различни способности и нивото на знания. И често детето с по-ниско ниво на академични постижения, за да се получи "тройка", полага много повече усилия, отколкото по - "силен" дете за получаване на "четворката".
Това е педагог задължително трябва да се вземат предвид при поставяне на оценки – понякога има смисъл повишаване на честотата или подценяване на истинската оценка, като се вземат под внимание тези усилия, които се полагат на детето към процеса на обучение. Въпреки това учителят трябва да бъде много тактичен и внимателен – в противен случай всички останали деца могат да воспротивиться такъв, и поглед, "несправедливост". Много по-мъдро ще бъде да се обясни на децата мнението си – повярвай ми, децата са в състояние да го разбере и, важното е да приеме този факт.
Етапи на личността-ориентирано обучение
Разкрепостените – ориентирано обучение се състои от няколко етапа. Всеки етап е много важно, и да ги игнорира в никакъв случай не може да бъде, в противен случай е необходимо да се постигне очаквания резултат няма да успее. Както вече се разбра, че такъв подход към обучението предполага много по-голяма свобода в процеса на обучение. Детето вече не е принуден да се адаптира към учителите – точно учител се адаптира към особеностите и нуждите на учителите.
И така, какво включват в себе си фази личност – ориентирано обучение?
- Вид на взаимодействието "учител — ученик"
На първо място, при избора на методи личност – ориентирано обучение, за разлика от традиционните програми за обучение, които широко се прилагат, трябва да се промени коренно да промени принципа на отношенията "учител – ученик". Учителят трябва да оставят своя страна обичайно команден стил и да преминете към сътрудничество с учениците си – в противен случай цялата идея с разкрепостените – ориентиран обучението ще се окаже провал.
Това изграждане на отношения между учител и ученик на най-драстично променя позицията на самия ученик. От прости, често механично, изпълнението му учител задачи дете отива към процеса на активно творчество. Променя се самият начин на мислене на бебето – тя придобива насоченост към постигане на резултати, а не просто опит "отсидеть" г дошло време и замине. Ще се съгласите – за процеса на обучение това е важен момент.
Да, и самата атмосфера в часовете драстично се променя – става много по-спокойна, приятна и активна. Децата не се страхуват да задават въпроси на учителя, а учителят не се четки на разстояние от учениците, като от натрапчив мухи. Уроци стават много по-подобни на приятелско общуване, а не назидание и контрол. Въпреки това, от само себе си се разбира, че децата, както и да е, остават деца. И контрол им е необходим – и учител, трябва да притежават достатъчно умения, за да стартирате този контрол неусетно за детето, по никакъв начин не подценяване на неговите способности, и още повече не нарушава съседите му достойнство.
За да разкрепостените – ориентирано обучение донесе очакваните резултати, детето трябва да се определи целта, разбира се, с помощта на учител. Освен това, за постигане на положителен резултат детето не трябва да се хвърля твърде глобални цели. Много по-полезно да се постави пред себе си няколко по-малки цели – за ден, седмица, месец, учебна четвърт.
И това не е спроста – детски психолозите отдавна са доказали, че за бебето усещането за време е съвсем не е като за възрастен. Така, например, за нас е година – не толкова и по-дълъг период, а за детето това е изключително дълъг срок. И затова търси онази цел, която е планирана в необозримом бъдеще, детето просто безинтересно.
А ето за такива цели, постигането на които ученикът ще може много бързо, много благоприятен ефект върху детето – повишена значимост, придават увереност в себе си и своите сили, и най – важното-повишават интереса на детето към процеса на обучение. В учебния процес се превръща в активен процес на самостоятелно развитие на детето, който наистина се интересува от процеса на обучение, а не да се опитва да се учат от по-стик. Излишно е да казвам, че този процес на обучение носи много по-голяма полза, отколкото стандартните методи на обучение.
Много важно е да има учител, който прилага личност – ориентирано обучение, си спомни за необходимостта от правилната организация на учебната дейност. И той трябва да започне точно с организацията на собствената си дейност. Тя трябва да бъде изградена по такъв начин, че начело на процеса на обучение стоеше не е учител, а именно ученик. Именно дете, за успешна личност – ориентирано образование, трябва да бъде централна фигура.
А учителят трябва да създаде и да поддържа необходимата психоэмоциональную атмосфера – се радвам на успех на детето и го хвалят, да го повреди и поддържа, не се позволява да отчаяться и съкрушени. Освен това, учителят трябва да се помни, че настоява за целта детето трябва да разчита на сътрудничество с учителя работа. Така че процеса на съвместна работа по учебен материал учителят трябва да се обърне особено внимание.
Характеристики на личността – ориентирано обучение
Освен, че има определени етапи на личността – ориентирано обучение на деца, има още няколко много важни характеристики на тази методика на обучение. За тях родителите и педагогика и в никакъв случай не трябва да забравяме:
Разбира се, получаването на знания е много важна задача. В един случай, ако става въпрос за личност – ориентираното обучение, основната задача на учителя е именно развитието на личността на детето. А знанието е задължително приложатся – това е проверенно емпирично. В края на краищата детето е с добре развита личност в никакъв случай не иска да бъде аутсайдер, така че той положи всички усилия, за да повиши значително нивото на ефективност.
Учителят трябва да се помни, че личност – ориентирано обучение се основава на равноправии. Това е и учител, и ученик са абсолютно равностойни участници в процеса на обучение. Учителят, на първо място е именно равноправен партньор на детето, който винаги може да даде правилния съвет и правилно скоординирует процеса на обучение. И само тогава учителят може да бъде лидер и пример за подражание на детето. За това, между другото, също трябва да се помни учител – защото именно с него детето взима пример.
- Счетоводство, личен опит на детето
Както вече знаете, личност – ориентирано обучение се основава, първо, на базата на личен опит на детето. Ето защо учителят точно трябва да знае нивото на обучение на детето, както и нивото на неговите способности. В противен случай желания ефект е постигнат не ще и, съответно, нито за коя личност – ориентиран отношение при подобен подход към обучението на деца, без оглед на ниво на способности на всеки един от тях, на речта и не може да бъде.
- Развитие на умения за познаване
В тази статия вниманието на читателите многократно акцентировалось в този момент, че при учащите – ориентираното обучение са много важна роля играят естествените умения за познаване на детето. Но не трябва да забравяме, че макар природата и овластена при раждането на всяко дете тези умения, те трябва да бъдат непрекъснато се развива и поддържа. Това е напълно логично – сега ще се опитаме да разберем на конкретен, много ясен пример.
Ще се съгласите – всички деца могат да яде – в тях е заложено от природата. Въпреки това, едно дете да яде с ръце, извазюкавшись себе си, и запачкав всички наоколо, а друг яде много леко, с помоща на лъжица, вилица, а понякога и с нож. А нали всички те са родени със същите умения. Защо така се случва? Правилно, защото едно дете възрастни научи да се ползват прибори за хранене, а друг – не.
Същото напълно важи и по отношение на умения за познаване. Задачата на възрастните е да подкрепят в детето си стремеж към познание на нов за него, както и по всеки възможен начин да ги развиват. Освен това, родителите и преподавателите трябва да показват на детето тези начини и стратегии на познанието, за които той все още не знае. Защото само с тези способности и умения, едно дете може успешно да овладеят целия този материал, който е предвиден училищната програма. В противен случай обучението ще се свеждат до баналното "зубрежке", която толкова мразят всички без изключение деца.
С други думи, ако систематизира и обобщава цялата информация, може да се каже, че основната задача на преподавателите, които практикуват личност – ориентирано обучение, е обучението на едно дете това, точно КАК по-ефективно да се учи. И този принцип изглежда доста разумно. Не забравяйте народна притча за бедните и удочке? В нея се говори за това, че не дават на бедните риба – те са си достатъчно бързо изядат. Много по-мъдро да им даде въдица и да ги научим сами да ловят риба. По този начин, те ще се окаже безценна помощ – бедните винаги, когато искат да имат, ще могат да хванете някои си риба.
Същото се отнася и за по – персонални обучение на деца. Ако учител успее да обясни на детето как правилно да се учи, той може да бъде сигурен в това, че е осигурило 70% добри постижения на детето. Ами ако учителят успее да заинтересува детето образователен процес, шансовете за успех са почти стопроцентные. Точно в това и се основава разкрепостените целенасочено обучение.
Много много учители, така и самите родители, се смята, че има такива деца, които не просто не разполагат с никакви изключителни способности за учене, а и съвсем откровено "безнадеждни". Обаче опытнейшие и високо квалифицирани психолози единодушно твърдят, че няма деца, които априори не са способни на успешното учене. Разбира се, с изключение на деца, страдащи от различни психични заболявания. Но, между другото казано, личност – ориентирано обучение на такива деца също носи изключително добри резултати в сравнение с класическата техника на работа с такива деца.
- Особена логика за изграждане на учебния предмет
За огромно съжаление, класическо изграждане на учебния материал, който се използва широко в училищното обучение вече от много години, не издържа никаква критика. Разкрепостените – ориентирано същото обучение трябва да бъде построен по съвсем друг принцип. По-специално, логиката на самото изграждане на предадения обект, трябва на първо място е в съответствие и се вземат предвид особености на възприятието на информацията дете. И само след това, в този случай, ако това не противоречи на интересите на детето, може да се приспадне интерес на учителя и характеристики на учебната програма.
Така, например, в основата на процеса на обучение е изградена на принципа на "от прости до сложни". От една страна, това е абсолютно правилен подход – защото е невъзможно да учат висша математика, не знаейки цифри. Въпреки това много често в процеса на обучение, можете спокойно да се оттеглят от програмата, което позволява на детето на първо място да се изследва това, което му е интересно в момента. И само тогава, когато детето ще е готова-всичко това, което подобава на учебната програма.
Но не всичко е толкова просто, колкото може да изглежда на пръв поглед. За огромно съжаление, личност – ориентирано обучение в нашата страна, докато е в експериментален етап. И затова учителите са много силно свързани почти ръцете и краката – защото им трябва за определен, строго ограничени до рамките на програмите срок, да се даде на всички деца, без изключение, определен обемът на един или друг материал. И за да се справи с тази задача и с това не се нарушава основни основни принципи на личността – ориентирано обучение, се изисква много висок професионализъм в образованието.
- Творческо развитие на детето
Творческо развитие на детето, по отношение на които се практикува личност – ориентирано обучение, също така заслужава специално внимание. Привържениците на този образователен метод единодушно твърдят, че в обикновените общообразователни училища при творческия развитието на детето се допуска една и съща грешка – детето ориентирую на произведения на известни автори. И това е справедливо по отношение както на музика, така и за художествени произведения.
Обаче такова отношение поставя детето в очевидно губи позиция – в края на краищата творчеството му със сигурност ще бъде сравнена с творчеството на видни поети, писатели и музиканти. Ще се съгласите, че при всички старании дете сравнение очевидно не е в полза на детето. И това е съвсем естествено, че тя може изцяло и от корен да удари дете, всяко желание за каквото и да било предвид творчество. И не е студент целенасочено обучение ще помогне.
Излишно е да казвам, че започване на бебето към световната култура, което е изключително важен етап от неговото общо развитие. И да се направи това е необходимо. Обаче не така, както това се прави в обикновена общообразователно училище Русия и страните от ОНД. На първо място детето на себе си, трябва да се интересуваме от творчеството и опита си във всички области – много вероятно, че по този начин детето ще успее да намери себе си. И само след това може да започне да се запознае детето с творчеството на известни дейци на културата. И не забравяйте, че в никакъв случай недопустимо е да се сравняват творчеството си с творчеството на самото дете.
Използването на личността – ориентирано обучение в детската градина
Както е известно, процесът на развитие на личността на детето и неговото обучение започва веднага след раждането му. Детски психолози цял свят са сигурни, че именно първите шест години от живота на детето са толкова период, в който се извършва първоначалното формиране на както психически, така качества и индивидуалните характеристики. Именно включени в тази възраст качество напълно и изцяло се определят по-нататъшния характер не само на детето, но и това на възрастен човек, които той рано или късно ще стане.
Този период е много важно в живота на всяко дете – това е именно в това време детето се утвърждава основните "основа" на знания, върху които ще се базира на цялото му по-нататъшно образование: училище, институт, както и придобиването на никакви кариерата на знания. Това се дължи на факта, че именно в първите пет – седем години от живота на бебето придобива своя най-важен в живота на умения – способността за учене.
И възрастни, околните в този период детето, трябва да се помни за това. Пред тях стои не толкова проста и изключително важна задача е да подкрепят детето по естествен познавателен интерес и да се внуши на детето си тези умения, които в бъдеще ще се нуждаят от него за приемане на информация, на умения да се анализира това, което видя и което чуха им, отговарят на различни факти, контраст едно явление различно – с една дума, да.
В никакъв случай не може да се отложи занимания с дете "по-късно". Много психологически характеристики, които правят процеса на обучение, са характерни само за определена възраст. И за да наваксат в този случай просто не се получи – времето ще пропуснат безвъзвратно. За това трябва да се помни като родители, така и учители в детска градина, ако бебето го посещават.
И, разбира се, че не може да не ви разкажа за това, как се използва личност – ориентирано обучение в предучилищна възраст образователни институции или, казано по-просто, в детски градини. Да – Да, не е изненадващо, че в днешно време много детски градини започват да се въведе разкрепостените ориентирано обучение, докато истината още като експеримент.
Функции за работа с дошкольниками
Работата с децата в предучилищна възраст се основава на същите принципи, че и с по-висши деца. Най-основните принципи на личността – ориентираното обучение са:
- Изграждане на доверие отношения с малко дете.
- Общуването с детето в равни.
- Уважение към личността и достойнството на малкия човек.
- Мрежа за обучение по такъв начин, че да се спазват индивидуалните особености на всяко конкретно дете. Така наречената "уравниловка" просто phpshop_checkout_err_ccdate_inv – тя е в противоречие с основния принцип на личността – ориентирано обучение.
Работа с деца от тази възрастова категория е на редица свои психологически особености. На деца в никакъв случай не е недопустимо да оказва какъвто и да било психологически натиск. Така, например, в никакъв случай не си струва да принуждава детето да прави упражнения заедно с всички, ако той иска просто да седи в ъгъла, преди закуска. Ще се съгласите, че зареждането, направена дете под психологически натиск педагог, едва ли ще ви зареди я с енергия и положителни. Или, например, малкия категорично отказва да рисува къща или коледна елха, а иска да извайват от глина – едва ли ще излезе добра фигура. А ето рана от пластилин може да излезе просто прекрасна. Именно в това се крие личност – целенасочено обучение и предучилищна възраст – в основата на процеса на обучение трябва да се поставят интересите и нуждите на детето.
Обаче и предучилищното педагозите трябва много добре да се анализира в детска психология и да се чувстват онази тънка линия, която разделя истинските нужди на детето от прости капризи и своеволия. В края на краищата, детски капризи да се отдадат не си струва – в противен случай детето може да нарасне капризна личност, което е свикнало към всяческому потаканию. Съгласете се, далеч не е най-дъгова перспектива за всеки човек.
Сега, след прочитането на този материал, ще разполагате с достатъчно пълна представа за това, какво е личността-ориентирано обучение, и на какви принципи то се основава. С тази информация, вие може реално да оцени всички тези предимства и недостатъци, които притежава тази техника на обучение. И ще ви бъде много по-лесно да решат – трябва ли детето си на подобна личност ориентиран модел на обучение, или пък ще предпочетете старите, доказани през годините, техники, нека и имат едни или други недостатъци.
Във всеки случай, не забравяйте за това, че най-важното, от което се нуждае всяко дете, без изключение – това е безоговорочная и безгранична любов, на неговите родители, тяхната подкрепа и разбиране при всякакви ситуации. Това ще помогне на детето да израсне добро, и най-важното, щастлив човек. И не е толкова важно, какъв начин на живот е бил използван в образованието на вашето дете – разкрепостените целенасочено обучение или друго.
